El Parlamento Científico de Jóvenes celebra su décima edición con la participación de alumnado de Bachillerato procedente de 12 centros educativos de toda Andalucía. Este foro de debate, organizado por la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia y la Fundación Descubre, promovida por la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación, consolida una década de impulso al pensamiento crítico y al diálogo informado entre la juventud andaluza.
El consejero de Universidad, Investigación e Innovación, José Carlos Gómez Villamandos, ha agradecido la labor de las entidades organizadoras “por estos diez años en los que más de 1.500 alumnos han pasado por este Parlamento, sentando las bases del diálogo en torno a la ciencia”. Asimismo, ha definido esta iniciativa como “una oportunidad de aprendizaje y un proceso para que los jóvenes expresen su propia perspectiva de la realidad”.
En este sentido, el consejero ha precisado que el formato de este evento constituye una vía idónea para descubrir y desarrollar vocaciones científicas, al tiempo que fomenta el pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas, “aspectos clave en sociedades democráticas”. Al respecto, ha reafirmado el compromiso del Gobierno andaluz de acercar la ciencia a todos los rincones del territorio, objetivo que se verá reforzado con la futura Ley para el Avance de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (Ley ACTIVA), que ya se encuentra en fase de tramitación parlamentaria.
Según ha explicado, esta norma facilitará el acceso de la ciudadanía, especialmente de los jóvenes, al conocimiento como bien público, impulsará la participación en el Sistema Andaluz del Conocimiento, ofrecerá garantías de estabilización al personal investigador y contribuirá al fortalecimiento del sistema científico. Además, incorporará por primera vez en un parlamento autonómico una Oficina de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, destinada a trasladar evidencia científica a la toma de decisiones legislativas.
Por su parte, la vicepresidenta del Parlamento, Ana Mestre, ha subrayado que encuentros como el Parlamento Científico “nos ayudan a los representantes públicos a conocer las inquietudes y preocupaciones y, por supuesto, también las soluciones que los más jóvenes aportan a diferentes asuntos que nos preocupan en la sociedad actual”.
“Les animo a que sean persistentes en la lucha de sus objetivos y que, si en un futuro acaban siendo investigadores o científicos, puedan aportar soluciones importantes en el ámbito de la salud o del medio ambiente que transformen nuestra sociedad, porque estamos en sus manos. Estoy segura de que será así, y que con su trabajo vamos a tener una sociedad mejor”, ha remarcado.
Así, los jóvenes se han reunido en comisiones para discutir cuestiones controvertidas relacionadas con la ciencia y el medio ambiente. Fruto de estos debates, cada comité ha redactado una resolución que se ha presentado durante la asamblea final.
El objetivo de esta actividad es promover entre los estudiantes el debate y la reflexión sobre temas científicos y darles la oportunidad de conocer de cerca cómo se toman las decisiones en democracia. En esta edición, los asuntos de discusión han estado relacionados con el cambio global y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En concreto, se han abordado las siguientes temáticas: el futuro de la energía, alimentación, salud y cambio climático, comunicación y desinformación científica, y bosques y biodiversidad.
En esta décima edición los centros educativos participantes proceden de toda Andalucía: IES López Neyra (Córdoba), IES Alhaken II (Córdoba), IES La Madraza (Granada), IES Fuentegrande (Alcalá del Valle, Cádiz), Colegio Aljarafe (Mairena del Aljarafe, Sevilla), Colegio Santa Ana (Sevilla), IES Cura Valera (Huércal-Overa, Almería), IES San Isidoro (Sevilla), el IES Martín Rivero (Ronda, Málaga), el IES Concha Méndez Cuesta (Torremolinos, Málaga), el IES San Pablo (Sevilla) y el Colegio Santa Joaquina de Vedruna (Sevilla).
Tres días de trabajo
Los cuatro estudiantes elegidos por cada centro (uno por temática), han trabajado en los temas seleccionados organizados en cuatro comisiones diferentes. Para ello, cuentan con la ayuda de una persona que ha participado como estudiante en ediciones anteriores y ejerce de moderador.
Así, en el seno de los comités, se puso en común toda la información y se aclararon dudas. Además, los estudiantes tuvieron la oportunidad de charlar con una persona experta en cada línea de debate en la que están trabajando.
En concreto, en esta edición participan Ricardo Chacartegui, catedrático del departamento de Ingeniería Energética de la Universidad de Sevilla, en la comisión de futuro de la energía, Lucas Ulises Salcedeo, investigador del Instituto de la Grasa del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), en la comisión de alimentación, salud y cambio climático, Nicasio Tomás Jiménez, científico del Instituto de Recursos Naturales y Agrobiología de Sevilla del CSIC, en la comisión de bosques y biodiversidad, y José María Montero, periodista ambiental, en la comisión de comunicación y desinformación científica.
Durante la última jornada, la asamblea general ha congregado a todos los participantes en el salón de actos del Albergue Inturjoven de Sevilla, donde se han presentado y debatido las resoluciones adoptadas por cada grupo. Finalmente, los participantes han emitido su voto y han aprobado las cuatro resoluciones, que se trasladarán a los diputados del Parlamento Andaluz a través de su presidente.
Iniciativa extensible a todo el alumnado y profesorado participantes
Aunque en la fase final sólo participan cuatro estudiantes por centro, el impacto del programa se extiende al resto. Muestra de ello es que, a lo largo del curso, en sus propias aulas, unos 1.500 estudiantes han estado trabajando en los temas que se proponen con el apoyo del profesorado y los materiales didácticos facilitados por la organización. De esta forma, son los propios estudiantes los que eligen a sus representantes para la fase final, que se ha celebrado en Sevilla.
Además de la oportunidad que les da a los estudiantes de aprender, este proceso de participación simulada facilita el marco necesario para que los más jóvenes puedan expresar su propia perspectiva de la realidad, a la vez que se fomenta el espíritu de grupo, la cordialidad, la construcción cooperativa de soluciones y la convivencia entre jóvenes de distintas procedencias.
Esta experiencia también tiene beneficios para los profesores, al tratarse de una ocasión para trabajar en profundidad temas relevantes relacionados con el currículo de las asignaturas, más allá de los libros de texto, y de utilizar una metodología basada en la investigación y participación del propio alumnado.
Parlamento Científico de Jóvenes se desarrolla con la financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, y la colaboración del Instituto Andaluz de la Juventud de la Junta de Andalucía.